“文言文的逻辑性不强”，这是一句正确的废话。
1 议论文的三要素：论点、论据、论证。
议论文的写作目的是，得出一个正确的观点。
2 绝大多数文言文 是写给 领导、上司、皇帝、上层管理者的，
作者也是有求于这些上层管理者，
所以作者的写作目的是 带有个人意愿的，是想要给上层洗脑的。
为了达成作者的目的，就要搞清楚写作的文体。
写议论文，是能得出一个正确的结论，
但是这个正确的结论 往往不能达到作者的目的，更不能给上层洗脑。
既然是洗脑，那就不能按照议论文那样写，
不能写客观逻辑，而要着重写主观观点和情感共鸣，
等对方接收你的情感表达了，最后再说出你的目的，这事就成了。
这个道理，《邹忌讽齐王纳谏》里已经说了，
“吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。”
人和人之间谈话，多少带点目的的。
因此，大多数文言文是 一种能帮助作者达成目的的 说明文。
之所以能够得出 “文言文的逻辑性不强” 的结论，
是因为我们误以为这是一篇议论文。
说明文不是议论文，说明文不需要讲逻辑。
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最典型的文章是，李斯《 谏逐客书 》
这篇古文是我高中期间，读 《史记・李斯列传》学习到的，
2020 年加入高中语文教材，之前并没有选入高中教材。
官方的教学目标是，本篇通过 “各种论证，得出结论”，
让高中生学习议论文写作手法。
然而我认为这是一篇糟糕的议论文，却是一篇优秀的说明文。
写作背景：
郑国为秦修灌渠，被秦国本地宗室发觉是一条 “疲秦之计”，
周边国家想通过让秦国大兴土木的方式消耗国力。
秦大臣提议驱逐所有外来客卿，秦王也下了逐客令。
本质上，还是秦国宗室与客卿等各方势力的权力之争。
此时，楚国人李斯，已经在秦国发展十多年，
李斯也在被逐之列，所以写了《谏逐客书》。
李斯用了 史实、类比、正反、归纳 等各种 “论证” 式的写作手法，
花了 700 多字进行铺垫，给秦王洗脑，
详细分析了 “逐客” 的错误和危害，
最后得出一个结论：“广纳贤才” 才能成就帝业。
随后秦王撤销逐客令，
此文看似是挽留其他国家的人才，其实更是为了李斯自保，
至此，李斯也达到了自己的政治目的，
彻底在秦国站稳了脚跟。
人才不是出生于秦国，可是愿意效忠秦国的却不少。
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考完考试后，在申请美国的学校时，
我想去这 4 个州：纽约州、加州、麻州、德州；
但是去纽约州、麻州的难度太大，就剩 加州 和 德州了。
我对比了这 2 个州，
加州表面上对华裔更加友好，当地华裔也多；实际上本地华裔已经开始排挤新来的华裔了。
德州本地红脖子多，相对更保守，对华裔一般，名气不如加州，没什么吸引华裔的地方，所以德州本地的华裔也比加州更少。
当时老师建议我去加州，那里熟人多，有个照应；
我没听，偏偏申请了德州。
老师的推荐信、老师的美国同行推荐信，
都是很正式的官话、套话，作者比信件内容更关键。
但是还要我写一封自荐信，这个我费了很多心思，改了好多遍，
最后还是从这篇 《谏逐客书》里得到了启发。
所以我的自荐信里最后一句话，模仿李斯改写成，
“人才不是出生于美国，可是愿意效忠美国的却不少。”
… not born in America, but … willing to pledge allegiance to America.
某天和导师聊天，导师说我的自荐信写的很真诚，
聊天得知，导师是从澳大利亚移民过来的，也不是本土美国人；
我的自荐信最后一句话打动了他，所以录取了我。